Archiwa tagu: autism

Zaburzenia integracji sensorycznej u dzieci i młodzieży ze spektrum autyzmu w kontekście zaburzeń depresyjnych – przegląd literatury

1/2024, , , , , , , , , , ,

Zaburzenia integracji sensorycznej u dzieci i młodzieży ze spektrum autyzmu w kontekście zaburzeń depresyjnych – przegląd literatury

Sensory Processing Disorder in Children and Teenagers with Autism Spectrum Disorder in the Context of Depressive Disorders – a Literature Review

Dagmara Bielec
ORCID: 0009-0007-0997-5348
Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Abstrakt:

Dzieci i młodzież z zaburzeniami w spektrum autyzmu (ASD) często doświadczają współistniejących zaburzeń psychicznych, w tym depresji. Szacuje się, że aż 70% osób z ASD zmaga się z innymi zaburzeniami psychicznymi. Według badań aż 37% osób z zaburzeniami w spektrum autyzmu będzie borykać się z zaburzeniami depresyjnymi w ciągu swojego życia. z kolei zaburzenia integracji sensorycznej (SPD) występują nawet u 96% dzieci z ASD, a ich występowanie jest jednym z kryteriów diagnostycznych zaburzenia ze spektrum autyzmu. Statystyki sugerują, że spora grupa osób z ASD cierpi jednocześnie na zaburzenia integracji sensorycznej oraz depresję, co skłania do rozważenia występowania korelacji między tymi czynnikami. Zarówno SPD, jak i depresja mogą znacząco wpływać na funkcjonowanie i jakość codziennego życia jednostki, w tym aktywność fizyczną, psychiczną oraz społeczną, a także przyczyniać się do występowania trudnych zachowań, szczególnie w wieku wczesnoszkolnym. Zaburzenia integracji sensorycznej wiążą się również z cierpieniem psychicznym, przez co istnieje prawdopodobieństwo, że mogą także przyczynić się do wystąpienia ciężkich zaburzeń depresyjnych.

Słowa kluczowe: ASD, autyzm, zaburzenia ze spektrum autyzmu, SPD, zaburzenia integracji sensorycznej, depresja, dzieci i młodzież

Abstract:

Children and adolescents with autism spectrum disorder (ASD) often experience coexisting psychiatric disorders, including depression. It is estimated that up to 70% of individuals with ASD struggle with other mental disorders. According to the research, as many as 37% of individuals with autism spectrum disorder will face depressive disorders within their lifetime. Sensory Processing Disorder (SPD) occurs in over 96% of children with ASD, and its occurrence is one of the diagnostic criteria for autism spectrum disorder. Statistics suggest that a significant group of individuals with ASD simultaneously suffer from sensory processing disorders and depression, prompting consideration of a potential correlation between these factors. Both SPD and depression can significantly impact an individual’s functioning and quality of daily life, including physical, mental, and social activity, and can contribute to challenging behaviors, especially in early school years.. Sensory processing disorders are also associated with psychological distress, indicating a likelihood that they might contribute to the occurrence of severe depressive disorders as well.

Key words: ASD, autism, autism spectrum disorder, SPD, sensory processing disorder, depression, children and teenagers

Propozycja cytowania:
Bielec, D. (2024). Zaburzenia integracji sensorycznej u dzieci i młodzieży z ASD w kontekście zaburzeń depresyjnych – przegląd literatury. Zeszyty Naukowe Pedagogiki Specjalnej, 17, 94-116.

POBIERZ PDF

Bibliografia:

  • Achterbergh, L., Pitman, A., Birken, M., Pearce, E., Sno, H. N., Johnson, S. (2020). The experience of loneliness among young people with depression: a qualitative meta-synthesis of the literature. BMC Psychiatry, 20(1). https://doi.org/10.1186/s12888-020-02818-3
  • American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596
  • Bar-Shalita, T., Vatine, J., Parush, S. (2008). Sensory modulation disorder: a risk factor for participation in daily life activities. Developmental Medicine & Child Neurology, 50(12), 932–937. https://doi.org/10.1111/j.1469-8749.2008.03095.x
  • Bitsika, V., Sharpley, C.F., Mills, R. (2021). Associations between sensory processing and depression in autistic girls. Research in Autism Spectrum Disorders, 89.
  • Camarata, S., Miller, L., Wallace, M. T. (2020). Evaluating Sensory Integration/Sensory Processing Treatment: Issues and Analysis. Frontiers in Integrative Neuroscience, 14. https://doi.org/10.3389/fnint.2020.556660
  • Chen, Y., Rodgers, J., McConachie, H. (2008). Restricted and Repetitive Behaviours, Sensory Processing and Cognitive Style in Children with Autism Spectrum Disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 39(4), s. 635–642. https://doi.org/10.1007/s10803-008-0663-6
  • Cole, D. A., Peeke, L. G., Martin, J. M., Truglio, R., Seroczynski, A. D. (1998). A longitudinal look atthe relation between depression and anxiety in children and adolescents. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 66(3), s. 451–460.
  • Crasta, J. E., Salzinger, E., Lin, M., Gavin, W. J., Davies, P. L. (2020). Sensory processing and attention profiles among children with sensory processing disorders and autism spectrum disorders. Frontiers in Integrative Neuroscience, 14. https://doi.org/10.3389/fnint.2020.00022
  • Critz, C. M., Blake, K., Nogueira, E. (2015). Sensory processing challenges in children. The Journal for Nurse Practitioners, 11(7), s. 710–716. https://doi.org/10.1016/j.nurpra.2015.04.016
  • Gal, E., Dyck, M. J., Passmore, A. (2010). Relationships between stereotyped movements and sensory processing disorders in children with and without developmental or sensory disorders. American Journal of Occupational Therapy, 64(3), s. 453–461. https://doi.org/10.5014/ajot.2010.09075
  • Dean, M., Williams, J., Orlich, F., Kasari, C. (2020). Adolescents with Autism Spectrum Disorder and Social Skills Groups at School: a randomized trial comparing intervention environment and peer composition. School Psychology Review, 49(1), 60–73. https://doi.org/10.1080/2372966x.2020.1716636
  • Dellapiazza, F., Michelon, C., Vernhet, C., Muratori, F., Blanc, N., Picot, M., Baghdadli, A. (2020). Sensory processing related to attention in children with ASD, ADHD, or typical development: results from the ELENA cohort. European Child & Adolescent Psychiatry, 30(2), s. 283–291. https://doi.org/10.1007/s00787-020-01516-5
  • Di Renzo, M., Di Castelbianco, F. B., Vanadia, E., Petrillo, M., Racinaro, L., Rea, M. (2017). Sensory Processing and Repetitive Behaviors in Clinical Assessment of Preschool Children with Autism Spectrum Disorder. Journal of Child and Adolescent Behavior, 5(2). https://doi.org/10.4172/2375-4494.1000342
  • Fotoglou, A., Moraiti, I., Stergios, V., Ashley, P. E., Vogindroukas, I., Speis, P. D., Papantoniou, S., Chrysouli, K., Karabatzaki, Z., Stathopoulou, A. (2023). Sociability: The key to sensory processing disorder. Brazilian Journal of Science, 2(1), s. 82–97. https://doi.org/10.14295/bjs.v2i1.214
  • Gilmore, R., Ziviani, J., Sakzewski, L. (2020). Efficacy of group social skills interventions on social competency and participation in adolescents with acquired and developmental disabilities: a systematic review protocol. JBI Evidence Synthesis, 18(12), s. 2618–2632.
  • Glod, M., Riby, D. M., Rodgers, J. (2019). Short report: Relationships between sensory processing, repetitive behaviors, anxiety, and intolerance of uncertainty in autism spectrum disorder and Williams syndrome. Autism Research, 12(5), s. 759–765. https://doi.org/10.1002/aur.2096
  • Hollocks, M. J., Lerh, J. W., Magiati, I., Meiser-Stedman, R., Brugha, T. S. (2019). Anxiety and depression in adults with autism spectrum disorder: a systematic review and meta-analysis. Psychological medicine, 49(4), s. 559–572. https://doi.org/10.1017/S0033291718002283
  • Hong, E., Park, Y. (2016). Sensory Processing Pattern and its Relation to Depression and Anxiety of University Students. 대한감각통합치료학회지, 14(2), s. 22–32. https://doi.org/10.18064/jkasi.2016.14.2.022
  • Hosozawa, M., Sacker, A., Cable, N. (2021). Timing of diagnosis, depression and self-harm in adolescents with autism spectrum disorder. Autism, 25(1), s. 70-78. https://doi.org/10.1177/1362361320945540
  • Jussila, K., Junttila, M. J., Kielinen, M., Ebeling, H., Joskitt, L., Moilanen, I., Mattila, M. (2019). Sensory abnormality and quantitative autism traits in children with and without autism spectrum disorder in an epidemiological population. Journal of Autism and Developmental Disorders, 50(1), s. 180–188. https://doi.org/10.1007/s10803-019-04237-0
  • Kõlves, K., Fitzgerald, C., Nordentoft, M., Wood, S., Erlangsen, A. (2021). Assessment of suicidal behaviors among individuals with autism spectrum disorder in Denmark. JAMA Network Open, 4(1). https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2020.33565
  • Kranowitz, C. S. (1998). The out-of-sync child: Recognizing and coping with sensory processing disorder. Perigee Book.
  • Kuroś., M. (2020). Zaburzenia integracji sensorycznej i ich wpływ na funkcjonowanie dzieci. Zeszyty Studenckiego Ruchu Naukowego Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach, 2020, 29(1).
  • Liss, M., Timmel, L., Baxley, K., Killingsworth, P. (2005). Sensory processing sensitivity and its relation to parental bonding, anxiety, and depression. Personality and Individual Differences, 39(8), s. 1429–1439. https://doi.org/10.1016/j.paid.2005.05.007
  • Liu, Y., Heron, J., Hickman, M., Zammit, S., Wolke, D. (2022). Prenatalstress and offspring depression in adulthood: The mediating role of childhood trauma. Journal of Affective Disorders, 297, s. 45-52.
  • Lonkar, H. (2014). An Overview of Sensory Processing Disorder. Honors Theses, 2444.
  • Magnuson, K. M., Constantino, J. N. (2011). Characterization of depression in children with autism spectrum disorders. Journal of developmental and behavioral pediatrics: JDBP, 32(4), s. 332–340. https://doi.org/10.1097/DBP.0b013e318213f56c
  • Marco, E.J., Hinkley, L.B., Hill, S.S., Nagarajan, S.S. (2011). Sensory Processing in Autism: a Review of Neurophysiologic Findings. Pediatric Research 69, s. 48–54.
  • Markham, J.A., Koenig, J.I. (2011). Prenatalstress: Role in psychotic and depressive diseases. Psychopharmacology 214, s. 89–106.
  • Martin, G. (1996). Depression in teenagers. Current Therapeutics, 37(6), s. 57–67. https://search.informit.org/doi/10.3316/informit.538928095505073
  • May-Benson, T. A., Koomar, J. A. (2010). Systematic review of the research evidence examining the effectiveness of interventions using a sensory integrative approach for children. American Journal of Occupational Therapy, 64(3), 403–414. https://doi.org/10.5014/ajot.2010.09071
  • Mayes, S. D., Calhoun, S. L., Murray, M. J., Zahid, J. (2011). Variables Associated with Anxiety and Depression in Children with Autism. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 23(4), s. 325–337. https://doi.org/10.1007/s10882-011-9231-7
  • McMahon, K., Anand, D., Morris-Jones, M., Rosenthal, M. Z. (2019). A path from Childhood sensory Processing disorder to anxiety disorders: the mediating role of emotion dysregulation and adult sensory processing disorder symptoms. Frontiers in Integrative Neuroscience, 13. https://doi.org/10.3389/fnint.2019.00022
  • Menezes, M., Harkins, C., Robinson, M.F., Mazurek, M.O. (2020). Treatment of Depression in Individualswith Autism Spectrum Disorder: a SystematicReview. Research in Autism Spectrum Disorders, 78.
  • Méndez-Bustos, P., Calati, R., Rubio-Ramírez, F., Olié, É., Courtet, P., López-Castromán, J. (2019). Effectiveness of psychotherapy on suicidal risk: a Systematic review of observational studies. Frontiers in Psychology, 10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00277
  • Mishra, K. (2021). An analysis to examine the mental illness, and ordinary anxiety and depression on teenagers. Vidyabharati International Interdisciplinary Research Journal 12(2), s. 482-489.
  • Pickard, H., Hirsch, C. R., Simonoff, E., Happé, F. (2020). Exploring the cognitive, emotional and sensory correlates of social anxiety in autistic and neurotypical adolescents. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61(12), 1317–1327. https://doi.org/10.1111/jcpp.13214
  • Swami, R. R., Vaidya, P. M. (2015). Correlation of Self-Injurious Behaviour, Stereotyped Movements and Aggressive/ Destructive Behaviour with Sensory Processing Disorder in Children with Autism and Mental Retardation. The Indian Journal of Occupational Therapy, 47(3).
  • Tomchek, S., Dunn, W. (2007). Sensory processing in children with and without Autism: a comparative study using the Short Sensory Profile. American Journal of Occupational Therapy, 61(2), s. 190–200. https://doi.org/10.5014/ajot.61.2.190
  • Traver, S., Geoffray, M., Mazières, L., Geneviève, D., Michelon, C., Picot, M., Baghdadli, A. (2021). Association between prenatal and perinatal factors and the severity of clinical presentation of children with ASD: Report from the ELENA COHORT. Journal of Psychiatric Research, 137, s. 634–642. https://doi.org/10.1016/j.jpsychires.2020.11.005
  • Wichers, R. H., van der Wouw, L. C., Brouwer, M. E., Lok, A., Bockting, C. L. H. (2022). Psychotherapy for co-occurring symptoms of depression, anxiety and obsessive-compulsive disorder in children and adults with autism spectrum disorder: a systematic review and meta-analysis. Psychological Medicine, 53(1), s.17–33. https://doi.org/10.1017/S0033291722003415
  • Wigham, S., Rodgers, J., South, M., McConachie, H., Freeston, M. H. (2014). The interplay between sensory processing abnormalities, intolerance of uncertainty, anxiety and restricted and repetitive behaviours in autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45(4), s. 943–952. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2248-x
  • Vasa, R. A., Keefer, A., McDonald, R. G., Hunsche, M. C., Kerns, C. M. (2020). A Scoping Review of Anxiety in Young Children with Autism Spectrum Disorder. Autism Research, 13(12), s. 2038–2057. https://doi.org/10.1002/aur.2395

Netografia

  • WHO (2023). Autism. Pobrano z https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders dnia 21 grudnia 2023 roku.
  • https://policja.pl/

Wiedza na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD) i opinia rodziców neurotypowych rówieśników dzieci z ASD dotycząca kształcenia inkluzyjnego

1/2024, , , , , , , , , , ,

Wiedza na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD) i opinia rodziców neurotypowych rówieśników dzieci z ASD dotycząca kształcenia inkluzyjnego

Knowledge of autism spectrum disorders (ASD) and the opinion of parents of neurotypical peers of children with ASD regarding inclusive education

Małgorzata Tokaj
ORCID: 0009-0001-8885-016X
Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Abstrakt:

Pomimo zmian w społeczeństwie dotyczących postrzegania osób z autyzmem oraz możliwości systemowych ułatwiających kształcenie wszystkich na takich samych zasadach bez względu na swoje ograniczenia, można zauważyć, że rodzice dzieci neurotypowych maja obawy co do edukacji włączającej. Celem tego artykułu jest uzyskanie odpowiedzi na pytania: jaki jest poziom wiedzy rodziców dzieci „pełnosprawnych” na temat spektrum zaburzeń autystycznych oraz jaka jest ich opinia na temat kształcenia inkluzyjnego. Wcelu osiągnięcia zamierzonego celu przeprowadzono badanie, korzystając z dwóch kwestionariuszy opracowanych przez Nowakowską i Pisulę. Uzyskane wyniki wskazują, że ogólny poziom wiedzy rodziców dzieci neurotypowych na temat autyzmu jest dość wysoki oraz zbliżony do grupy nauczycieli szkół podstawowych oraz studentów kierunków nauczycielskich w badaniu autorek kwestionariuszy. Wyniki drugiego kwestionariusza ukazują, że respondenci w większości wykazują optymizm wobec koncepcji edukacji włączającej. Jednakże, kiedy mowa o wspólnym kształceniu ich dzieci z rówieśnikami z ASD, podejście to staje się bardziej zróżnicowane, przejawiające pewne obawy lub wątpliwości. Wzwiązku z powyższym można wnioskować, że ogólna wiedza na temat spektrum zaburzeń autystycznych, nie w pełni przekłada się na opinię na temat kształcenia uczniów z ASD w placówkach ogólnodostępnych.

Słowa kluczowe: wiedza na temat ASD, opinie, rodzice, autyzm, edukacja włączająca, inkluzja

Abstract:

Despite changes in society regarding the perception of people with autism and systemic opportunities to facilitate education for all on an equal basis regardless of their limitations, it is noticeable that parents of neurotypical children have concerns about inclusive education. The aim of this article is to answer the questions: what is the level of knowledge of parents of 'non-disabled’ children about autism spectrum disorders and what is their opinion about inclusive education. In order to achieve the aim, a survey was conducted using two questionnaires developed by Nowakowska and Pisula. The results obtained indicate that the general level of knowledge of parents of neurotypical children about autism is quite high and similar to the group of primary school teachers and teaching students in the study of the authors of the questionnaires. The results of the second questionnaire show that respondents are mostly optimistic about the concept of inclusive education. However, when it comes to educating their children together with their peers with ASD, the attitude becomes more mixed, showing some concerns or doubts. Therefore, it can be concluded that the general knowledge about autism spectrum disorders, does not fully translate into an opinion about the education of students with ASD in mainstream institutions.

Key words: ASD knowledge, opinions, parents, autism, inclusive education, inclusion

Propozycja cytowania:
Tokaj, M. (2024). Wiedza na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD) i opinia rodziców neurotypowych rówieśników dzieci z ASD dotycząca kształcenia inkluzyjnego. Zeszyty Naukowe Pedagogiki Specjalnej, 17, 280-296.

POBIERZ PDF

Bibliografia:

  • Białek, I., Nowak-Adamczyk, D. (2012). Edukacja włączająca – budowla o mocnych fundamentach. Biuletyn Rzecznika Praw Obywatelskich, 7, 11-18.
  • Bougeard, C., Picarel-Blanchot, F., Schmid, R., Campbell, R., Buitelaar, J. (2021). Prevalence of Autism Spectrum Disorder and Co-morbidities in Children and Adolescents: a Systematic Literature Review. Frontiers in psychiatry, 12, 744709. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2021.744709
  • DeStefano, F., Shimabukuro, T. T. (2019). The MMR Vaccine and Autism. Annual review of virology, 6(1), 585–600. https://doi.org/10.1146/annurev-virology-092818-015515
  • Gałkowski, T., Kossewska, J. (2000). Autyzm wyzwanie naszych czasów. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
  • Halicki, J., Szafranek, A. (2016). Wybrane aspekty inkluzji społecznej. W: M. Halicka, J. Halicki, K. Czykier (red.), Niepełnosprawność. Poznać, przeżyć, zrozumieć (s. 151-164). Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.
  • Loomes, R., Hull, L., Mandy, W. P. L. (2017). What Is the Male-to-Female Ratio in Autism Spectrum Disorder? a Systematic Review and Meta-Analysis. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 56(6), 466–474. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2017.03.013
  • Nowakowska I., Pisula E. (2018). Wiedza na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu i opinie dotyczące edukacji włączającej dzieci z tymi zaburzeniami u nauczycieli szkół podstawowych oraz studentów kierunków nauczycielskich. Człowiek – niepełnosprawność – społeczeństwo, nr 2(40), s. 29-47.
  • Pisula, E. (2021) Autyzm, przyczyny, symptomy, terapia. Wydanie VI zmienione. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
  • Płońska, E. (2020). Niewygodni, niewidoczni i niechciani–formy wiktymizacji osób z autyzmem. W: A. Drabarz (red.), Aksjologiczne i prawne aspekty niepełnosprawności (s. 57-75). Białystok: Wydawnictwo Temida 2.
  • Rynkiewicz, A., Janas-Kozik, M., Słopień, A. (2019). Dziewczęta i kobiety z autyzmem, Psychiatria Polska, 54(4), 737-752.
  • Treffert, D. A. (2014). Savant syndrome: realities, myths and misconceptions. Journal of autism and developmental disorders, 44(3), 564–571. https://doi.org/10.1007/s10803-013-1906-8